Теории обучения и воспитания

базисный учебный … – это комплекс нормативов, на основе которых разрабатываются типовые учебные планы

---

великий русский педагог … обосновал антропологическую концепцию воспитания, в которой доказал, что воспитание человека возможно только с учетом знаний о нем, накопленных всеми науками

---

воспитательная … – это специально организуемая педагогическая деятельность, охватывающая внеучебное время и направленная на формирование у воспитанников определенных качеств личности

---

… впервые затронул вопрос о дошкольном воспитании и дифференцированном подходе к подготовке человека к жизни

---

в ученическом коллективе можно выделить две структуры: формальную и …

---

государственный образовательный … – это документ, который определяет минимальные границы знаний и умений, необходимых в различных областях профессиональной деятельности

---

деятельность человека с целью изменения своей личности, образованности, культуры и своего общего развития – это …

---

… деятельность – это взаимосвязь, система и последовательность действий учителя, направленных на достижение воспитательных целей через решение длинного ряд образовательных задач

---

… деятельность – это сложное, системное образование, характеризующееся такими компонентами, как цели, мотивы, учебные действия, действия самоконтроля и самооценки

---

истинно гуманное воспитание, основанное на уважении к личности ребенка, учете его природных задатков и устремлений, отстаивал в своих трудах …

---

исторически сложилось две системы построения учебных программ: линейная и …

---

на уровне … развития ребенок самостоятельно действует, оперируя знаниями и умениями

---

неверно, что базисный учебный план определяет …

---

неверно, что в классификации методов по характеру деятельности обучаемых выделяют …

---

неверно, что воспитание может быть эффективным, если оно опирается на …

---

неверно, что воспитательному процессу присущи такие функции, как …

---

неверно, что в рамках наиболее распространенной модели развития отношений между личностью и коллективом личность …

---

неверно, что в состав целостного педагогического процесса в. с. ильин включил …

---

неверно, что для проектирования и организации целостного процесса обучения учителю необходимо овладеть …

---

неверно, что категориями теории обучения являются …

---

неверно, что к законам обучения, получившим признание научно-педагогической общественности, можно отнести закон …

---

неверно, что классификация методов воспитания по характеру воздействия на личность воспитанника включает такой метод, как …

---

неверно, что к методам воспитания, классифицированным по источнику воздействия на личность воспитанника, относят … методы

---

неверно, что к методам обучения, классифицированным по источнику знаний, относятся такие методы, как …

---

неверно, что к основным андрагогическим принципам обучения можно отнести принцип …

---

неверно, что к основным видам учебных планов можно отнести …

---

неверно, что к приемам воспитания, связанным с организацией деятельности и общения детей в классе, можно отнести такой прием, как …

---

неверно, что к принципам воспитания в системе целостного педагогического процесса можно отнести …

---

неверно, что к принципам обучения в системе целостного педагогического процесса можно отнести …

---

неверно, что к условиям, повышающим эффективность педагогического взаимодействия, относится …

---

неверно, что к числу главных характеристик коллектива можно отнести такую характеристику, как …

---

неверно, что к числу основных категорий педагогики можно отнести …

---

неверно, что процесс вхождения личности в социум (по а. в. петровскому) содержит такую фазу, как … личности в коллективе

---

неверно, что самовоспитание как процесс работы над собой включает такой этап, как …

---

неверно, что структура традиционного урока включает такой элемент, как …

---

неверно, что типология уроков по цели организации занятий м. и. махмутова включает такой тип в урока, как …

---

… обучения – это исторически сложившаяся, устойчивая система организации педагогического процесса, которой свойственны систематичность и целостность, постоянный состав участников

---

… обучения – это составная часть метода, которая ведет к достижению частных задач

---

… обучения – это способ взаимосвязанной и взаимообусловленной деятельности педагога и обучаемых, направленной на реализацию цели и задач обучения

---

общие проявления упорядоченности развития и объективно существующие связи между педагогическими явлениями и процессами называются … развития

---

… одним из первых поставил вопрос о природосообразности воспитания и указал на огромную роль в нем труда

---

определенная динамика активности учителя, учащихся и коллектива по решению учебных задач, стимулирующая различные актуальные состояния школьников, – это …

---

основной формой организации учебного процесса в школе является …

---

педагогическая … учителя – это его сознательное стремление, решение изменить наличное состояние учебной группы (степень обученности, воспитанности и развитости учащихся)

---

педагогическая … – это упорядоченная система целей, содержания и форм, методов средств педагогической деятельности

---

педагогические системы относятся к такому виду систем, как …

---

педагогический … – это те изменения в обученности, развитии и воспитанности учащихся, которых удалось достичь в процессе обучения

---

педагогическое взаимодействие имеет две стороны: функционально-ролевую и …

---

… педагогическое событие – это событие, которое может произойти или не произойти и для которого существует определенная возможность наступления при определенных условиях

---

педагогическое … – это взаимосвязанный процесс обмена воздействиями между его участниками, ведущий к формированию и развитию познавательной деятельности

---

… подход предполагает, что деятельность как преобразование людьми окружающей действительности служит основой, средством и решающим условием развития личности

---

показателем проблемности урока является наличие в его структуре этапов …

---

по мнению …, главная задача педагога – «помочь человеку обнаружить в себе то, что в нем уже заложено»

---

понятием «…» обозначается человек как продукт филогенетического и онтогенетического развития, носитель индивидуально своеобразных черт

---

понятие «…» отражает общественное начало в человеке, его принадлежность к социальному миру

---

понятие «учебная деятельность» введено на основе теории ведущей деятельности, созданной …

---

по определению ж. пиаже, … – это процесс адаптации к социальной среде, состоящий в том, чтобы ребенок, достигнув определенного уровня развития, становится способным к сотрудничеству с другими людьми

---

приверженцем свободного воспитания в россии являлся …

---

противоречия, возникающие в процессе обучения между требованиями или задачами и уровнем развития у учащегося сфер индивидуальности, выступают основной движущей силой его …

---

процесс, в котором постепенное накопление количественных изменений приводит к качественным, – это …

---

… разработал теорию развития, в которой одно из положений содержит представление о зоне ближайшего развития

---

синонимом понятия «педагогический процесс» является широко используемое понятие «… процесс»

---

… ситуация – это такая ситуация, в которой требуется проявление личностных функций, когда требуется искать смысл, построить образ и модель своей жизни, выбрать творческий вариант решения проблемы

---

согласно исследованиям л. с. выготского, уровень … развития – это новообразования в психике, свидетельствующие об усвоении новых способов деятельности

---

согласно определению и. ката, … – это то, что отличает человека от животного и социального мира, дает возможность проявляться человеку как свободному, независимому существу

---

согласно …, учебная деятельность – это особая деятельность учащегося, сознательно направляемая им на осуществление целей обучения и воспитания, принимаемых в качестве своих личных целей

---

содержание образования в учебных планах подразделяется на …

---

… структура ученического коллектива представляет собой дифференцированное единство разнотипных первичных коллективов, которая задается извне педагогами

---

… считал, что урок – это вариативная форма организации целенаправленного взаимодействия определенного состава учителей и учащихся, систематически применяемая для коллективного и индивидуального решения задач обучения, развития и воспитания

---

… считал, что целью воспитания является формирование добродетельного человека, уважающего существующий порядок и подчиняющегося ему

---

теория … образования направлена на развитие способностей учащихся, их мышления, памяти, воображения

---

теория … образования обосновывает целесообразность изучения учащимся как можно большего объема знаний, прежде всего необходимых для жизни и труда

---

термин «воспитание» был введен в науку русским просветителем середины xviii в. …

---

учебная … – это документ, устанавливающий состав, структуру, последовательность предъявленного к изучению материала по каждому предмету с распределением его по годам обучения

---

… учебные программы, которые утверждаются министерством образования российской федерации, раскрывают ведущие положения науки, практики, искусства и носят рекомендательный характер

---

учебный … – это документ, в котором определен состав учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет

---

ученик, являющийся объектом педагогических воздействий, характеризующийся исполнительностью и отсутствием способностей самостоятельно определять цели учебной деятельности, – это …

---

ученический коллектив – это коллектив …, поскольку в нем происходит накопление детьми позитивного социального опыта в различных сферах жизнедеятельности

---

целенаправленный и организованный процесс, приводящий к развитию системы личностных качеств и личности в целом, называется …

---

цели урока, процесса обучения должны быть максимально …

---

… целостного педагогического процесса – это система исходных требований и правил, выполнение которых обеспечивает достижение основных целей школы

---

целостный процесс осуществления образования путем обеспечения единства обучения и воспитания – это … процесс

---

целостный процесс … – это такая последовательность его частей, которая обеспечивает непрерывный рост количественных и качественных изменений знаний, умений и навыков

---

… – это деятельность субъекта по созданию себя, своего «я», включающая любую активность субъекта, приводящую к прогрессивным изменениям психических и физических функций

---

… – это знание о целях, сущности, содержании, структуре обучения, выраженное в форме, позволяющей использовать их в качестве регулятивных норм практики

---

… – это коллективная форма обучения, которой присущи постоянный состав учащихся, определенные рамки занятий, жесткая регламентация учебной работы над одним и тем же для всех учебным материалом

---

… – это метод воспитания, направленный на удовлетворение естественной потребности ребенка к соперничеству, лидерству, сравнению себя с другими

---

… – это метод воспитания, развивающий необходимые качества, приучающий к положительным поступкам

---

… – это метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие обеих сторон: воспитателя и воспитанников

---

… – это несоответствие, которое возникает в жизни человека, когда обстоятельства жизни требуют от него действий, поступков, умений, знаний, а он не может сразу овладеть жизненной ситуацией

---

… – это обучение в состоянии расслабления, освобождения от сковывающих условностей, от боязни дать неверный ответ, заслужить низкую оценку

---

… – это понятие, включающее в себя весь процесс становления человека как социального существа

---

… – это процесс, направленный на определенные изменения в человеке (появление физических и личностных новообразований) и ведущий к завершенному результату

---

… – это условие, выполнение которого обеспечивает реализацию принципа

---

… – это философская категория, отражающая процессы воздействия различных объектов друг на друга, их взаимную обусловленность, изменение состояния, взаимопереход, а также порождение одним объектом другого

---

… – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на передачу и усвоение знаний, формирование умений и навыков, личностных свойств и способностей

---

… – это целенаправленный, системно организованный процесс, реализуемый педагогами и ориентированный на освоение личностью норм и правил поведения, принятых в обществе

---